同类图书

Similar books 换一批
  • 英语语音进阶教程

    作者:王惠宁

    本书是介绍英语语音的教材。本书主要针对中小学阶段音标和字母的学习问题,挑选出现频率较高的词汇作为例词,还加入了一些英语顺口溜、儿歌和绕口令等中小学生喜闻乐见的内容,以浅显易懂的方式来指导学生学习国际音标。全书在采用全国统一的最新的国际音标的同时,注重英语教学的趣味性和实践性,并配备了形式多样、风格迥异的练习。本书可供英语初学者使用,也可供中小学英语教师参考,以及各类外语类培训学校的师生作为教材使用。

  • 外国语言文化论丛(2012)

    作者:雷来富, 高风平, 杨淑侠

    本论文集分教学教改研究、翻译研究、外国文学研究、语言与文化研究四个模块,对外语教学领域的热点、难点问题以及外国语言文化教学改革的新理念、新方法和有效途径进行了研讨。

  • 外国语言文化论

    作者:雷来富, 高风平, 杨淑侠

    本研究文集共分为教学教改研究、翻译研究、外国文学研究、语言与文化研究等四个模块。教学教改研究模块:主要探讨外语教学领域的热点、难点问题,以及外国语言文化教学改革的新理念、新方法和有效途径;翻译研究模块:主要探讨语际翻译中的理论与实践问题;外国文学研究模块:主要开展基于外国文学的作品分析鉴赏以及文学评论等领域的相关研究;语言与文化研究:主要开展外国语言与文化现象的研究及语言与文化比较研究。

图书分类

Book classification
  1. 本书主要研究新形势下高等职业院校学生英语学习现状、英语教学面临的新挑战和需要解决的问题,提出了一些高职英语教学改革与探索的观点和建议,指明了未来发展的动向。本书内容包括高职英语教学现状分析,高职英语知识教学、技能教学、文化教学、情感教学的原则、内容和方法,信息化教学手段在高职英语教学中的应用,以及翻转课堂、混合式教学在高职英语教学中的应用,在探索全球化和互联网+背景下高职英语教学发展方面有一定的借...查看更多
  2. 前 言
     PREFACE
    从20世纪80年代初建立职业大学至今,我国高职教育已经走过了30多年的发展历程。1996年,全国人大通过并颁布了《中华人民共和国职业教育法》,从法律上确定了高职教育在我国教育体系中的地位,由此也拉开了高职教育发展的序幕。1999年全国教育工作会议召开,中央提出“大力发展高等职业教育”的工作要求,标志着我国高职教育进入了蓬勃发展的历史新阶段。1996年,我国高等教育的毛入学率仅为 6%,2002年达到高等教育精英化阶段和大众化阶段的临界点 15%,到2005年上升至21%,10年间年均递增1.5个百分点。这其中,高职教育的快速发展起到了基础性与决定性作用。教育部的相关数据显示,截至2017年8月,全国共有职业院校1.23万所,开设近千个专业、近10万个专业点,年招生930.78万人,在校生2680.21万人,中职、高职教育分别占中国高中阶段教育和高等教育的“半壁江山”。
    虽然高职教育取得了长足进步,但是其不足之处也较为明显。一个突出的问题就是生源质量逐年下降,高职学生的英语水平参差不齐,大部分学生的英语基础比较薄弱,这导致了教学难度的增加,在英语教学中表现得尤为明显。
    从整体来看,很多学生自认为与英语“绝缘”,缺乏对英语学习的兴趣。此外,高职院校的英语教学长期以来深受传统教学模式的影响,思想观念相对落后,教学方式单一,严重缺乏新意。教师在课堂教学中无法灵活地转换角色,忽视了学生的主体地位,只是一味地进行“填鸭式”教育,缺乏语言环境的营造,使得学生在课堂上只是被动接受,课堂氛围死气沉沉,学生难以在课堂中感受到学习的乐趣,教师无法从课堂上得到反馈。高职英语传统的教育教学思想、教学模式、教学内容、教学方法等已不能适应新时代社会快速发展的需要。
    在经济全球化趋势日益增强的今天,作为世界语言的英语的作用更为凸显。进入21世纪以后,随着我国国际交往的日益频繁,社会发展需求和高等教育国际化所带来的学科发展需求的变化,要求大学英语的教学内容和教学目标做出相应调整的呼声越来越高。然而,受传统教学模式的影响,高职大学英语教学面临很多问题,如学生的语言综合应用能力不足(甚至到大学毕业,很多学生都不能达到社会对英语这门世界性通用语言的要求)、自主学习英语的能力未得到充分培养、教师的知识结构单一、不能很好地满足技术技能型人才的培养需要;在进入电子传媒、网络时代后,新的学习方式,如慕课、微课等网络学习对传统的、单一的英语教学方式提出了挑战。对此,高职大学英语教学的深入改革与创新势在必行,英语教学有必要在转变教学思想、革新教学模式、创新教学策略、优化教学评估的基础上,寻求更大的进步与发展。本书正是为顺应这一要求而写作的。
    本书对高职英语教学的发展历程、现状、教学内容、教学风格、教学模式、教学手段等方面做了系统的研究,并在经济全球化、网络化、信息化的新时代背景下,提出了高职英语教学的改革思路,对高职英语教学的内容、模式、风格、方法与手段等方面进行了创新研究,供广大高职院校英语教学工作者参考。
    在本书写作过程中,参考了大量文献和专著,并引用了部分专家和学者的观点,在此一并表示感谢。由于水平有限,书中难免存有疏漏和不当之处,还望广大读者批评指正。
    ...查看更多
  1. 目 录
     CONTENTS
      第一章   高职大学英语教学概述 001
    第一节  大学英语教学发展历程与现状分析 001
    第二节  大学英语教学改革概述 029
    第三节  高职大学英语教学改革的新要求和新形势 045
    四节  高职大学英语教学的对策和建议 055
      第二章   高职大学英语知识教学 060
    第一节  高职大学英语语音教学 060
    第二节  高职大学英语词汇教学 077
    第三节  高职大学英语语法教学 091
      第三章   高职大学英语技能教学 103
    第一节  高职大学英语听力教学 103
    第二节  高职大学英语口语教学 114
    第三节  高职大学英语阅读教学 130
    第四节  高职大学英语写作教学 139
    第五节  高职大学英语翻译教学 151
      第四章   高职大学英语文化教学 169
    第一节  高职大学英语文化教学简述 169
    第二节  高职大学英语文化教学的目标与内容 181
    第三节  大学英语文化教学的原则与方法 193
      第五章   高职大学英语情感教学与学习风格 206
    第一节  高职大学英语情感教学 206
    第二节  高职大学英语学习风格 217
      第六章   信息化教学手段在高职英语教学中的应用 229
    第一节  信息化教学模式 229
    第二节  信息化手段下的学习模式 230
    第三节  信息化手段下的教学方法 231
      第七章   翻转课堂、混合式教学在高职英语
    教学中的应用研究 233
    第一节  基于翻转课堂理念的混合式教学模式 234
    第二节  混合式教学模式的构建 237
    第三节  高职英语课堂混合式教学的必要性和可行性 239
    第四节  混合式教学模式有效实施的反思及建议 241
      第八章   在高职英语教学中融入思政教育 243
    第一节  高职院校学生的思想现状分析 243
    第二节  改变高职院校学生思想状况的方法 247
     参考文献  250
    ...查看更多
  2. 资灿,男,云南陆良人,1989年毕业于西南师范大学(现西南大学)外语系英语专业。大学毕业分配到云南省水利水电学校(现为云南水利水电职业学院)从事英语教学工作至今,现职称为副教授。

评论

0/500