作者：文颐 石贤磊

本书是成都师范学院与四川一点启步教育咨询公司的合作成果。本书借鉴《丹佛发育筛查测定》《格塞尔发展顺序量表》《贝利婴儿发展量表》《0~3岁婴幼儿神经心理发育诊断量表》《0~3岁婴幼儿智能发育量表》《中国儿童气质量表全国常模》，介绍了HIGH/SCOPE高瞻课程、托幼班创造性课程、FPG早教方案、儿童早期教育与训练课程，并就0~3岁婴幼儿核心能力与学习进程进行观察与评估，最终得出“分月龄段0~3岁婴幼儿核心能力与学习进程观察项目”“分领域0~3岁婴幼儿核心能力与学习进程观察项目”等项目研究成果。

作者：王泽华

本书主要就如何加强高职院校内涵建设进行了全面深入的实践探索，从教学基本内涵建设、学生工作基本内涵建设、学校文化基本内涵建设等方面着手研究高等职业教育内涵建设，为高职院校建设与发展提供了有力的参考与借鉴。

作者：崔友兴

本书是海南师范大学教师教育研究的学术著作。自20世纪60年代以来，随着教师专业化运动的兴起，教师的专业发展成了学者们研究的重要课题，而促进中小学教师的专业发展，提升中小学教师的职业幸福感，关键是激发中小学教师专业发展的动力，其核心在于中小学教师专业发展动力生成机制的形成。基于此，本书对中小学教师专业发展动力进行了系统研究。全文共分为六个部分，即导论、教师专业发展动力的本体解读、中小学教师专业发展动力的理论架构、中小学教师专业发展动力的现状调查、中小学教师专业发展动力生成机制的构建、中小学教师专业发展动力生成机制的现实表达。其中，四、五、六部分是全书的重点，作者基于大量的调查数据统计与分析，对中小学教师专业发展动力的生成机制进行了量化分析与质化解读，旨在使教师成为教师，成为充满诗性的人，诗意地栖息在教育的大地上。