作者：马秀明, 廖玉华, 主编

儿童画基础篇是适用于四岁多至五岁多孩子的美术课程，根据这个阶段孩子的身心发育特点和认知、思维规律，我们从动手、基本形、基本色等美术学科角度，结合孩子通过生活、书刊、电子媒体等常见的物象，设计了一个循序渐进的课程体系，以单个物象为主要表现对象或联想加工对象，让孩子在比较轻松有趣的氛围中，润物无声，培养孩子的美感和对事物的感知、认知能力，并适当关注孩子的情绪表达。

作者：肖 波 高 长 曹丽霞

在讲解六级汉译英技能之前，笔者认为有必要就本书的编写思路和如何备考略提一些琐碎的意见。
第一，关于基本翻译单位。笔者认为，就六级汉译英而言，以句子为基本翻译单位已经足矣。一般而言，翻译技能的讲解从词、句和篇这三个维度展开，但对于六级汉译英而言，这三个方面实难面面俱到，眉毛胡子一把抓必然会影响翻译效率及考试效果。之所以得出这样的观点，主要基于对六级原文文体及语言特征这两方面的思考：① 六级原文的文体。新题型的原文多为说明文，用词浅易，简单句居多，句式变化不大，表意方式较为直接。且由于字数不多，语篇层面的调整几乎没有。② 原文语言。中文原文带有欧化中文的浓厚痕迹，给人一种中文原本是英汉译文的感觉。其实，这种欧化中文对于考生来说是非常有利的，因为它本身似乎就在暗示，出题人希望考生采用某种特定的英文结构来翻译。这种具有很强的英文语法和句型指向性的中文，也从侧面告诉我们不要割裂旧题型与新题型的关联，复习以往旧题型常见句式结构乃至词语搭配，仍然是有必要的。通过对六级原文文体和语言特征的分析，我们建议对大多数句子采用直译法来翻译，即在无需非强制性调整的情况下，保留原文的基本面貌。由此，六级汉译英的总体目标为：结构清晰，词汇简单，语法正确，贴近正常的英语行文习惯，减少中式英语的痕迹。
第二，关于一般的翻译步骤。首先快速阅读，迅速准确地抓住短文大意和逻辑关系。接下来，便进入翻译具体操作阶段。先翻主谓宾、后译定状补。在翻译练习和考试中，应戒绝两种倾向——一是不在句子结构上下功夫，而斤斤计较于一词一字之得失；二是大刀阔斧，随意删减原文信息，完全背离翻译的第一原则：忠实。在译好初稿之后，必须要利用富余时间进行细致检查，重点关注句子完整性、习惯搭配、形式对称、行文逻辑以及标点符号等。
第三，关于技能与知识的问题。一个合格的译者除应具备基本的翻译技能之外，还需对各方面的基本知识都有所涉猎。应提前复习备考，除内化翻译技能之外，还应定期关注中国的英文媒体（如新华网英文版，China Daily, Beijing Review等），把握社会发展各方面的动态，逐步积累一些常见词和新词，不能因为知识储备不足而在考场上一声叹息。本书的案例主要取材于社会发展类文本，偏重于技能的讲解，案例中可能会有一些大家不太熟悉的词汇，也希望大家能够通过一个个例句去主动查阅相关领域的知识。
最后要说的是，翻译考查的是硬功夫，且翻译题目的选材范围颇广，实难预测。同学们应戒绝投机取巧的心态，踏实练习，夯实基础，找到适合自己的翻译策略和方法，练好内功，考出理想的成绩。

作者：黄先政, 著

本书是小学语文课程与教学论研究领域的学术专著。内容包括：写作教学的本质和意义；准确把握新课程标准下写作教学的目标；全面认识教材写作内容的编排特点；辩证认识并化解写作教学中出现的困境；客观分析小学生写作能力训练的基本规律；理解写作教学的设计理念；针对不同学段的教学目标及教学内容进行教学设计；充分发挥语文其他教学对写作教学的促进作用；有效提高小学生的综合写作能力。可供小学教育工作者学习参考。