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图书分类

Book classification
  1. 本书面向九年级全体学生,综合了各版本教材的学习内容,对九年级下册课程标准要求的内容进行了整合与解读。全书共分为四章,包括磁与电、电磁相互作用与应用、电磁波与信息技术、能量与能源等内容。本书针对物理学科的学习现状和短板,既有教材内容的解读,又进行了适度的拓展与引申,特别注意联系生活实际,培养物理学科素养,又使读者能容易、快速、全面地掌握初中物理的学习方法和学科思维模式。本书循序渐进、内容完整、实用性...查看更多
  2. 总序
    在成都的天府新区有一所新开办的学校叫天府七中,尽管办学时间不长,但一直紧跟时代步伐,履行立德树人的初心使命,积极探索教育教学改革,深入开展教育教学研究,取得了良好的效果。这套学科“分层分类·精学精练”规划丛书就是学校这几年积极探索的初步成果。
    学校课程建设是深化课程改革重点,是真正落地的标志。天府七中建校四年多,其“分层分类、选课走班、一人一课表、每生有特长”的课程特色引起广泛关注,全国400多批次教育同行来校参观、考察、交流。学校秉持“办一所让自己的子女就读都无怨无悔的好学校”的办学理念,落实在学校的“分层分类、选课走班,十二年一贯制的融通课程设计”的探索实践中。
    这套学科“分层分类·精学精练”规划丛书正是创校四年来的课程建设成果的集中展现,它有以下几个特点:
    一是真正体现了“以学生为中心”。各个学科的资源,均取名为“学本”,都暗含着一个重要的观念转变,即以“学”为中心,以学生为中心,因为教师的“教”,都是为了学生的“学”,真正体现了“以学生为主体”。 
    二是体现了“双减”对精准教学的进一步要求。“双减”明确要求,要“提升课堂教学质量”,要“严格按课程标准零起点教学,做到应教尽教,确保学生达到国家规定的学业质量标准”,要“优化教学方式,强化教学管理,提升学生在校学习效率”。天府七中各个学科教研室,按照“单科分层分类”的要求,对国家课程标准要求的每个知识点,进行了可视化的细化,编写了“课标细目”;系统地建立了每个知识点的内容标准、表现标准和策略标准,编写了每个知识点的分层学习资源。这是“双减”背景下通过精准教学提高学业质量的有益尝试;而且,每个学校、每个学生都能在每个知识点的分层要求中,找到自己的适应性标准。
    “双减”明确要求,“将作业设计纳入教研体系,系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业”。天府七中综合考虑作业目标、内容、类型、数量、作业时间、难度和分层等因素,一直把优化和创新作业设计作为纵深推进课程改革、落实学校育人目标的有效途径。比如,初中数学组“基于核心素养的作业一体化逆向设计”实践,把作业分为基础巩固型、能力提升型、综合实践型三大类别,尤其是问题探究作业、数学建模作业、学科融合作业、调查研究作业、实验操作作业,等等,注重问题的情境性、开放性、研究性,这些研究成果获得了省市课题的立项。
    三是编写团队整体力量较强。这套丛书由天府七中学术委员会牵头组织编写,每本书的主编和编委,都是天府七中学科教研室的核心力量。各学科的主编、副主编,都是来自成都市或四川省知名学校的备课组长或教研组长,长期从事一线教学和毕业班学生的质量把关工作,还有省市特级教师、学科带头人等。
    我相信,大家如果品读这套丛书会有许多收益和借鉴!

    中国教育科学研究院课程教学研究所所长、研究员,
    教育学博士,《课程研究》杂志主编  


    探索大自然以认识其规律,运用其规律以推动人类进步。《礼记·大学》说“致知在格物”,也就是说,要不断“格物”,即“探究”,才能知晓万事万物之本性。格物致知,格物致理,这就是物理二字的来由。唐代诗人杜甫写的“细推物理须行乐,何用浮荣绊此身”,描绘了探索物理之趣;宋代诗人陈博良写的“细看物理愁如海,遥想朋从眼欲花”,反映了探索物理之难。当然,诗人笔下的物理延伸到了人文范畴。物理学研究自然界一切物质的基本结构、最普遍的相互作用、最一般的运动规律以及所使用的实验手段和思维方法。物理帮助我们不断地认识自然规律,还给予我们运用其原理发明创造以前从来没有的有用实物和进一步探索自然的工具的能力,从而推动了人类文明。物理学一方面带动了科学和技术的发展,另一方面推动了文化、经济和社会的发展。自万年前的石器时代到如今的信息时代,无不如此。
    “教育”是由“教”和“育”两字结合而成的。其关键是“育”什么和怎样“育”?这对于广大的青少年学生,即通常的“受教育者”,也是非常重要的。我们都知道,“学习”一词在英语中既有“learn”也有“study”。但是“learner”只是学习单一技能的“学员”,而接受学历教育的学生叫“student”,因为“study”还有“研究”的意思。众所周知,在“教”与“学”的过程中,要授人以渔。这个被授予的“渔”不仅仅是前人的知识,还应包括运用这些知识观察新事物、探究新事物并获得新知识的能力。这样的能力体现在“育”之中。
    《物理学本》一书将中学物理教学内容延伸到了课外,渗透到了日常生活之中,为中学生朋友给予了探索物理和运用物理的指引。《物理学本》不同于其他物理科普读物,它引导学生由浅入深地思考所学习的物理原理,并结合数学和身边容易获得的工具,学习分析和解决问题,并因学能致用而获得乐趣和信心。书中提出的问题涉及物理基本原理、日常生活、著名物理史事和现代高科技应用,能激发学生从生活观察到科学和应用问题的解决,扩大观察视野、增强探究意识、提升探索能力、培养科学素养。《物理学本》还根据学生兴趣的差异,设计了“进阶”问题和自我评价,培养不断提出问题的能力。《物理学本》适合学生课后自学,契合国家人才培养总方针。视野超越书本,兴趣推动进步,创新出自好问,实践增强信心。未来总是属于青少年一辈。

    四川大学物理科学与技术学院党委书记   
    博士生导师   教授

    前言
    出版缘由:
    物理学作为自然科学的典型代表,其发展历程本身就是一部人类对自然的探索史、一部社会发展史。当我们把物理学相关的发现放在立体的时代背景中,经历科学探究,还原科学家们的思维历程,那必然是一场场由生活到物理,由现象到本质的文明传承。如果把关注的目光拉回当下,运用物理学美妙的定律、定理、公式去解释我们所在的世界,去畅想全人类的未来,必然又是一幕幕由物理到生活,由科技到力量的生动展现。
    时至今日,物理学已深刻地影响到人类的方方面面。从远古日出而作日落而息,到365天、24节气,自然的规则指导着人类农业社会的生产、生活;从远古时代的占星术,到令国人骄傲自豪的天宫空间站,人类从未停止过认识和探索宇宙的坚定步伐;从司南成为拓展人类视界的指引,到如今半导体大规模集成电路的应用,数字科技日趋成熟。无论是我们的教科书或是科普读物,哪怕是鸿篇巨制,都总是不能尽述物理学与人类之间的密切关联,无法更系统地展现科学家们思维的脉络。
    基于上述情况,结合新时代发展对青少年的要求,基于天府七中学生的学情,编者亟需为初中的同学们提供一套撬动思维的物理读本,为他们自主、自律地学习提供一定的辅助。同时,我们也希望本书能为更广泛的读者提供学习初中物理的帮助,让大家在课堂的学习之余,收获更多思考的火花。
    板块设置:
    章首语:每章的伊始是本章的导读,以图文结合的方式,从不同的视角启迪读者的兴趣,开启新的探索。
    核心问题:每章的核心问题让读者聚焦本章学习的物理核心概念,抓住本章的主要脉络,引导读者俯瞰森林研究树木,更有利于读者对知识进行结构化的认知。
    子问题:子问题是每章学习过程要解决的重要问题,每一节学习的过程正是围绕着这些子问题展开;子问题的解决需要充分调动读者的脑与手,或许还需要与同伴间的协作。
    课前阅读:聚焦物理学史或与本节相关的科学家们的研究事例,让读者了解物理学发展的点滴历程,学习物理学家们在探究规律过程中的艰辛和脚踏实地、实事求是的科学态度,并期待着以此激发起读者像物理学家那样,拥有对真理的追求和热爱。
    分层学习要求:基于国家的课程标准,编者精准地将每节课标的要求拆分成多个小目标,“基础标准”是你要达到的最低目标,“进阶标准”是你努力要达到的目标,“高阶标准”则是为善于思考的你提供的更高思维目标,“高阶标准”需要你根据个人的情况进行取舍。“学习指导”帮读者明确本节的重难点,引导读者在学习的过程中有所侧重,有所突破。
    侧栏:侧栏中的问题,是伴随正文的阅读过程而产生的,用于引发思考。在课堂教学中,编者通常用聚焦思维的问题来导学,当读者提前预知,便可以像老师那样给思维的逐步进阶提供足够的脚手架。当然,侧栏也可作为读者的笔记整理区,让读者养成良好的归纳总结的习惯。
    自我评价:针对本节的内容为读者提供自我学习效果的即时反馈工具,希望通过读者学习、检测、反思、学习的循环,逐渐学会学习,掌握信息化社会的认知技能,为终身学习打下良好的基础。
    物理之光:课后设置物理之光,内容或为本节知识的拓展延伸,或体现本节相关的科技前沿,让读者在物理世界中酣畅淋漓地遨游;读者不仅需要了解物理学的过去,更应知晓其在未来生产、生活中的重要价值,感受科技的巨大力量,增强“为中华之崛起而学好物理”的决心和勇毅。
    结构安排:
    本书章节顺序的编排参考了多个版本的初中物理教材,在结构上进行了一些适用性调整,总体来说,使用各版本教材的读者都会比较容易接受本书的逻辑顺序。
    编者与致谢:
    本书是天府七中初中物理组全体教师近年来聚焦思维型品质课堂的实践探索之作,日后还会根据校内外读者的使用情况,不断地完善和改进。
    由于编写者所能查阅资料的局限以及自身能力问题,书中可能还有一些疏漏之处,期待读者们多多贡献您的智慧,帮助编者共同完善本书。编者的联系邮箱是:tfqz_physics@163.com。
    本套读本既可以作为初中学生物理课前的自主预习材料,培养自学的能力;也可以作为学生课后的补充阅读,助力学科素养的培养;更可以用于学生记录随堂笔记,留下珍贵的思考痕迹,提高思维的水平。编者衷心地希望,这一套读本能够成为同学们的枕边书、案头书,帮助同学们爱上物理,学好物理。

    物理学本编委会
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  1. 第1章  磁与电 1
    第1节  磁现象 3
    第2节  电流的磁场 14
    第3节  电磁铁 23
    第4节  电磁继电器 31
    第2章  电磁相互作用及应用 38
    第1节  磁场对电流的作用 40
    第2节  电磁感应现象 49
    第3节  电话和传感器 59
    第3章  电磁波与信息技术 68
    第1节  认识电磁波 70
    第2节  认识信息技术 79
    第4章  能量与能源 85
    第1节  认识能量 87
    第2节  认识能源 94
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  2. 陈刚,天府七中党支部书记、校长;中学正高级教师;四川省名校长、四川省优秀教师,西南民族大学硕士导师,四川师范大学硕士生导师,《教育与教学研究》编委、审稿专家;发表学术论文30余篇。  

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